Os temas aqui propostos são sugestões para o desenvolvimento de projetos extra-classe pelos alunos de ZOOLOGIA IV da Universidade Federal da Bahia para o semestre 2010.2.

 

O desenvolvimento destes projetos pelos discentes tem por objetivos:

 

a. estimular o discente a buscar conhecimentos complementares aos temas desenvolvidos na disciplina ZOO IV;

b. estimular o desenvolvimento de trabalhos práticos não-demonstrativos;

c. facilitar a fixação do conteúdo abordado;

d. provocar reflexão crítica sobre a qualidade e quantidade do conteúdo trabalhado nos ensinos fundamental e médio;

e. estimular a criatividade do discente;

f. criar ambiente propício à extensão universitária;

g. auxiliar no desenvolvimento do espírito crítico relacionado à pesquisa científica.

h. avaliar o discente por métodos de avaliação diversificados.

 

Avaliação: os projeto pontuarão de 0 a 10 e terão peso igual às provas.

 

Todos os produtos dos projetos deverão permanecer como patrimônio da universidade para fins didáticos e expositivos.

 

Os temas poderão ser propostos pelos discentes após análise do professor responsável. Todavia, com o intuito de facilitar o aluno ainda sem "idéias claras do que desenvolver", seguem abaixo algumas sugestões de temas que considero interessantes e importantes:

 

1. Zoologia dos Cordados no Ensino Médio: análise crítica dos conteúdos e da 'forma' de abordagem utilizados em livros didáticos voltados ao Ensino Médio. A construção metódica da análise seguirá o modelo de formulário que deverá ser preenchido pelos alunos para cada obra em separada.

 

ORIENTAÇÃO GERAL: desenvolva sua análise de maneira precisa e detalhada. Cada informação deve ser examinada com cuidado, assim como ilustrações (figuras, desenhos e esquemas), legendas e tabelas. Os assuntos tratados na obra devem estar consonantes com os objetivos da obra e público-alvo. Os itens a serem preenchidos são, em sua maioria, auto-explicativos. Em caso de dúvida, procure o professor responsável pelo exercício. Você deve realizar somente análise dos conteúdos relacionados à Zoologia dos Cordados. Note, porém que há obras que tratam do assunto ao longo de unidades diferentes! Atenção, portanto, em sua análise.

 

Para cada obra deverá ser preenchida ficha em separado. As obras a serem avaliadas deverão ser aquelas disponibilizadas pelo professor.

 

Ao professor deverá ser entregue uma ficha para cada obra por grupo de discentes. Cada grupo deverá ser composto de 03 a 05 alunos; cada grupo avaliará 01 obra, sendo que todos os membros de cada grupo deverão avaliar a obra e preencher fichas individuais. Ao final da discussão intra-grupo, uma única ficha consolidada por grupo será entregue ao professor. Cada grupo deverá apresentar seus resultados oralmente, sintetizando os principais resultados e recomendações.

MATERIAL: (A) Formulário preenchido (exemplo)    (B) Formulário em branco

2. Modelos de protrusão das maxilas em Actinopterygii: criação de modelos articulados que demonstrem o processo de articulação e movimentação. São necessários modelos que evidenciem os mecanismos observados em paleoniscoides (p.ex., Paleoniscus), Amia e Teleostei (naqueles cujas peças esqueléticas têm amplo movimento para protrusão).

3. Esqueleto de Teleostei: (3.1) preparação de esqueleto de teleósteo de dimensões corporais de médio a grande por processo de descarnação ou equivalente (esqueleto seco). Os elementos esqueléticos deverão estar montados corretamente e suas partes identificadas em legenda. O esqueleto deverá ser preparado para exposição e será exposto didaticamente como acervo da UFBA. Uma vez montado e suas partes identificadas, comparar sua estrutura esquelética com aquela encontrada em Amia (os esqueletos cranianos de Amia e Lepisosteus se encontram disponíveis na UFBA para comparação). (3.2) Associar os elementos cranianos como sinapomorfias dos OSTEICHTHYES + TELEOSTOMI: (a) pulmão ou bexiga de gás, (b) raios branquiostegais, (c) série opercular, evidenciando-os com ‘pontos’ coloridos: (1) os quatro ossos da série opercular e (2) raios branquiostegais. (3.3) confeccionar painel-legenda de pequenas dimensões.

 

4. Regionalização da coluna vertebral em mamíferos: preparar esqueleto de mamífero quadrúpede, identificar seus elementos e explicar o porque da regionalização vertebral e as funções correspondentes às modificações observadas. Sugestão: monte um felídeo ou canídeo. Procure o setor de mastozoologia do Museu de Zoologia e solicite auxílio na preparação. Há carcaças disponíveis esperando para serem preparadas.

5. Modelo de Cordado: criação de um modelo de cordado genérico baseado em corte transversal de um anfioxo e vista lateral do mesmo. O modelo deve apresentar diâmetro de 15 e 30 cm e comprimento de 30 a 60 cm. O objetivo é apresentar o plano estrutural dos cordados contendo suas sinapomorfias, incluindo aquelas contraditórias, ao público em geral, logo, um modelo didático agradável e fácil de ser compreendido pelo usuário. Todas as partes importantes devem ser identificadas em legenda apensada ao modelo.

6. Estruturas associadas ao vôo em vertebrados: (6.1) preparação e montagem de esqueleto de ave de dimensões corporais de médio a grande por processo de descarnação ou equivalente (p.ex., galinha). Os elementos esqueléticos deverão estar montados corretamente e suas partes identificadas em legenda. O esqueleto deverá ser preparado para exposição. Uma vez montado e suas partes identificadas, comparar sua estrutura esquelética com (6.2) morcego (mesmo processo de preparação) e (6.3) Pterossauro (gravura). O aluno deverá, através dos esqueletos montados, explicar as principais diferenças morfológicas relacionadas ao vôo nestes três grupos taxonômicos. (6.4) apontar no esqueleto da ave características esqueléticas que aproximem as aves dos dinossauros.

7. Tipos de crânios em serpentes: (7.1) preparação e montagem de esqueleto craniano de serpentes de dimensões corporais de médio a grande por processo de descarnação ou equivalente (áglifa, proteróglifa, opistóglifa, solenóglifa). Os elementos esqueléticos deverão estar montados corretamente e suas partes identificadas em legenda. O esqueleto deverá ser preparado para exposição e será exposto didaticamente como acervo da UFBA. Uma vez montado e suas partes identificadas, associar sua estrutura esquelética com (7.2) mecanimso de alimentação, (7.4) hábitos de vida e (7.5) locomoção. Quanto ao item 7.2, relacionar ao tema a ser desenvolvido no. 08.

8. Locomoção das Serpentes: preparação e montagem de esqueletos de serpentes de dimensões corporais de médio a grande por processo de descarnação ou equivalente. Os elementos esqueléticos deverão estar montados corretamente e suas partes identificadas em legenda. Os esqueleto deverão ser preparado para exposição. Uma vez montado e suas partes identificadas, comparar sua estruturas esqueléticas, principalmente quanto aos aspectos referentes à locomoção. Recomendo Boídeo vs. Colubrídeo.

9. Cinetismo craniano em Serpentes vs. Lagartos: (9.1) preparação e montagem de modelos de crânios de serpente e lagarto para representar os pontos de articulação e movimento de ambos durante o processo de alimentação. Este tema pode ser associado na apresentação e desenvolvimento ao tema 7.

10. Esqueleto apendicular em vertebrados: (10.1) Peixe cartilaginoso: cintura pélvica e nadadeira pélvica; (10.2) Peixe ósseo: Idem. Em ambos, identificar os elementos esqueléticos constituintes (cintura; elementos basais, radiais, lepidotríquios e ceratotríquios). Comparar as estruturas e associá-las aos grupos taxonômicos que as possuem. Estes elementos poder ser diafanizados e montados expostos em 'caixa de vidro'. (10.3) Anuro: em esqueleto de anuro de grande porte a seco (>10 cm) apresentar e identificar as partes constituintes da cintura pélvica, explicando sumariamente o porque das modificações observadas. Associar a regionalização dos membros em anuros às nadadeiras descritas acima. (10.5) esqueleto de primata: fazer o mesmo, mas deve estar montado em seco. Comparar as cinturas observadas nestes animais e mostrar as modificações nestes vertebrados relacionando a questões adaptativas.

11. Caracterização dos Gnathostomata: (11.1) Preparar crânio de tubarão (grande) + arco mandibular, arco hiódeo e branquiais. Estes elementos estarão indicados por ‘pontos’ coloridos, assim como outras partes importantes do condocrânio (cápsulas nasal, orbital e ótica e rostro). (10.2) Explicar em PAINEL com ilustrações a formação do arco mandibular e do arco hióideo a partir dos arcos branquiais (hipótese serial). (10.3) Criar modelo que represente a suspensão hiostílica de tubarão; criar modelo que represente suspensão anfistílica; criar modelo que represente uma suspensão autostílica. Explicar brevemente a evolução da suspensão do arco mandibular.

12. Caracterização dos Tetrapoda: (12.1) através de peças esqueléticas de vertebrados de grandes dimensões e esqueletos montados em via seca identificar como sinapomorfias dos TETRAPODA: (a) vértebras com zigapófises, (b) cintura pélvica articulada com vértebra sacral (ilío + placa pubo-esquiática), (c) caixa torácica (costelas estendidas ventralmente), (d) perda da conexão entre crânio e cintura peitoral, (e) membros compostos por stylopodium, zeugopodium e autopodium, sendo este último totalmente desenvolvido e formado com carpos (pulso), tarsos (calcanhar) e dígitos (dedos); (f) perda da conexão crânio dérmico-cintura peitoral: importância da mobilidade da cabeça ao se desprender da cintura peitoral. Usar cabeça de peixe montada com cintura peitoral + esqueleto de anfíbio (sapo), evidenciando os ossos pós-temporal e supra-cleitro + ilustração explicativa + texto sintético. (g) PAINEL: inserir os elementos acima no cenário evolutivo para a transição para a terra firme = tema a ser desenvolvido sobre a transição para a forma Tetrapoda na invasão dos continentes.